培训方式

优点

缺点

说明

适用

讲授法

知识系统、全面，环境及费用要求不高，发挥教师优势

难以吸收消化，单向传授缺乏互动，容易与实际脱节，不能满足学员个性需求

灌输式、启发式、提炼式学习，可以采用网络在线培训

知识类培训

专题讲座

节省时间，形式灵活，主题集中，有针对性，便于理解和加深印象

内容不够系统，偏重专业可能难理解和接受

便于管理人员或技术人员了解热点和前沿问题

知识类培训

研讨法

学员参与积极，多向式互动，形式灵活，适应性强，问题集中

对研讨题目和内容的准备要求较高，对指导老师要求较高

集体讨论、分组讨论、对立式讨论，要求事先准备

知识类培训

工作指导法

应用广泛，岗位练兵，随时随地进行

不够系统、规范，人为因素多

需要把握重点，确定指导人员

业务类培训

工作轮换法

丰富工作经验，开发多方面能力，改善合作关系

运作复杂，管理困难，不适合专业或职能管理人员

针对特定对象，合理安排计划，配合指导人员

业务类培训

特别任务法

任务具体明确，效果突出明显

非常规管理，不多见，对人员素质要求较高

适用于项目管理、委员会制和临时授权

业务类培训

个别指导法

有针对性，适应性强，传授经验效果明显

随意性大，人为因素多，限制性强

需要规范要求，选好指导者，加强监督指导

业务类培训

自     学

费用低，自主性强，培养自学能力

学习不系统，随意性大，困难难以自行解决

需要有计划地指导，提供支持条件

管理素质类培训

案例研究法

参与性强，强化问题意识和分析对策能力，生动具体，互动交流

对准备时间和精力要求高，培训指导环节重要，对培训师要求高

有描述评价、分析决策的类型，要以真实情景问题为导向

管理素质类培训

头脑风暴法

参与性强，互相激励，集体智慧，问题导向

问题选择难，讨论控制要求高，团体氛围营造有心理障碍

合适的主题，开放宽容的氛围很重要

管理素质类培训

模拟训练法

能力开发有效，竞争意识强烈，学习气氛活跃

准备时间长，质量要求高，对技术和费用要求高

人机对话，模拟练习

管理素质类培训

管理者训练

针对性强，实践性强

自我教育要求高

指导老师是关键

管理素质类培训