怎样让孩子不高兴时也能做好作业？
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家长在教育孩子的过程中，会遇到各种各样的问题，而其中有些问题注定是不可解决的，因为问题本身就是错误的。错的意思是，这个问题的答案，必然会导致亲子间的对抗、敌对，而这个是我们不想要的结果。面对这样的问题，我们该怎么处理，才能皆大欢喜呢？下面我们通过一个案例和唐老师学习怎样分析、解决此类问题。
心法课上有家长问：
唐老师您好，我孩子已经上初一了，做作业高兴时很快，而且准确率高，但不高兴时说不想做就拖延时间，半天才开始做，然后做的题大部分都是错的。我都不知道怎么办？
唐老师课堂解析过程：
唐老师：我们先请现场的各位学员朋友，大家一起帮这位妈妈出出主意。
家长A说：让孩子高兴 (21:03:45)
家长B说：只鼓励做的好的地方 (21:03:54)
家长C说：鼓励他高兴时的做法 (21:03:56)
唐老师：家长A说的非常好，既然孩子高兴时作业效率高，不高兴的时候效率低，那就让他高兴嘛。在孩子不高兴的时候，想办法让孩子高兴起来。大家说是不是？
唐老师：那现在请大家都回答我一个问题，这位妈妈问的问题是什么？
家长C说：孩子怎么才能每天高兴地做作业 (21:04:52)
家长D说：有无理要求没有满足时，如何让他高兴 (21:04:54)
家长E说：错题多时妈妈怎么帮 (21:04:59)
家长F说：孩子不高兴时，我该怎么办 (21:05:04)
家长G说：想让孩子一直保持最佳状态 (21:05:09)
家长H说：怎么让孩子做作业又快又对？ (21:05:11)
家长E说：看孩子缺点了 (21:05:15)
家长B说：问的问题是，怎样让孩子总是好好做作业 (21:05:17)
家长I说：她想问如何让孩子不高兴时做作业也准确(21:05:22)
家长J说：不知道怎么帮孩子最快做正确 (21:05:31)
唐老师：大家说的基本都是没有看到这个的问题。……家长I说的好，这位妈妈想问的问题是：如何让孩子不高兴的时候，做作业也准确。大家好好反思这一句。
这位妈妈想问的是怎么让孩子不高兴的时候也能做准确。实际上她已经陷入了这种误区里，所以她会出不来，找不到答案。
刚才家长A一开始说的那个答案其实是最好的回答。“让孩子高兴起来”，高兴起来就没问题了。但是，这位妈妈她想问的是孩子不高兴的时候怎么办？一个孩子不高兴的时候，怎么能够做作业又快又准确？这个问题，如果要去回答的话，是极难做到的。并且这位妈妈这样做的时候，就会特别容易和孩子产生对抗。大家好好去悟这个问题。
我们再重新总结一下这个问题。
我孩子已经上初一了，做作业高兴时很快，而且准确率高，但不高兴时说不想做就拖延时间，半天才开始做，然后大部分都是错的。我都不知道怎么办？
这位妈妈想问的是，如果孩子不高兴了，怎么还能保证孩子做作业又快又高效。这个问题本身把自己已经陷入到误区里了。如果换一种问法，“怎么帮助孩子开心起来”，这个问题就很容易解答，并且会非常正向，而问题的答案也会导向很好的结果，就是让孩子开心地做好作业。这一点，大家好好体悟，好好理解。
其实我们看所有的问题，听所有的话关键在于看人心，解决问题的根本在于看人心。如果能看到提问人的心，大家解决问题就容易了。
这个问题看似很简单，但实际上有一些非常值得反思的地方。在解答这个问题的过程中，我们实际上没有回答这位家长提出的这个问题的操作，而是在发觉这个问题背后的问题，就是提问者的心和对这个提问者的方向的引导。如果你的方向导向错误的问题答案，这个问题的解决就很麻烦。什么是错误的问题答案？就是问题最后的回答，会导致沟通双方走向对抗，而不是合作。
比如：一个孩子很不开心，你怎么逼他？——我用了一个“逼”字，不用这个字还能用什么字？——一个孩子很不开心，怎么能让他好好写作业，效率又高？还不出错？怎么可能？如果家长要这样做，就肯定是“逼”孩子。大家体会到这一点，问题一下子就迎刃而解。刚才家长A回答的非常好，就是帮孩子开心，就是这么直接。
大家在学习平等思维，逐渐地在形成这种思维，就是看到问题直接出答案。如果你不是直接出答案，细细地分析下去，也一样可以出答案，但是直接出答案，是大家学到最后达成的一种品质，就是智慧的品质。
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